3月4日下午，我校2026年教学成果项目库第三轮评审会在图书信息中心举行。十支历经初评入库、中期打磨的教学成果团队集中展示培育成效，接受校内外专家的最终检阅。校长陈婉南、党委副书记王翠玲、副校长林迳苍、副校长涂卓特出席会议，各二级院部负责人、专业带头人、教学创新团队及教研室主任等共同参会。

会议特邀福建中医药大学教师发展中心主任许克祥研究员、福州大学教务处副处长夏岩教授、厦门城市职业学院教务处副处长赖玲玲教授，与校教学指导委员会成员共同组成评审组。

三轮评审：进阶之路见证成长

按照《泉州医学高等专科学校教学成果项目库管理办法》，学校创新实施“三轮评审、分级支持”的动态培育机制。第一轮通讯评审重在“广纳”，将所有符合条件的项目纳入培育视野；第二轮现场评审重在“把脉”，专家逐一点评、开出“诊断书”；第三轮现场评审则重在“验收”，全面检验培育成效，并以此为基础确定校级教学成果奖名单，为省级推荐奠定基础。

从2025年9月启动申报到2026年3月完成终评，既是对各团队改革成效的检验，更是一场贯穿全程的“实战演练”与“精准辅导”。每一轮评审都是新一轮提升的起点，让项目在持续打磨中不断进阶。

专家把脉：从共性诊断到对症开方

评审会上，各团队紧扣上一轮专家反馈意见，围绕创新点、解决的教学问题及推广应用成效进行汇报。与初评时的“广撒网”不同，本轮汇报更加聚焦、更有深度——半年来吸收的专家智慧已转化为成果凝练的“养分”，逻辑结构、文本表达均有显著提升。

“这个成果的创新点还不够突出，建议用一句话讲清楚‘人无我有’的核心优势。”“推广应用效果不能只罗列数据，要讲清楚解决了什么痛点、带来了什么改变。”评审专家们秉持严谨务实的态度，从创新性、实践性、示范性及影响力四个维度，对每个项目进行深入剖析。既有对共性问题的一针见血，也有对个性问题的“对症开方”；既肯定各团队的努力与进步，也直言不讳指出差距与短板。

动态培育：从单项支持到体系建设

与三轮评审相配套的是分级支持的经费保障机制。“按阶段、看实绩”的分配方式，既保证基础培育的普惠性，又体现优绩优酬的激励导向。从校级培育到省级推荐，学校构建起完整的支持链条，让每一个有潜力的项目都能在持续培育中成长壮大。

“教学成果奖申报不仅是荣誉的争取，更是教育教学系统梳理、反思与提升的重要契机。”学校建立项目库的目的，正是构建“培育—优化—产出”的良性循环，让每一份教学改革的热情都能得到回应。

蓄势待发：以高质量成果赋能内涵发展

三轮评审结束后，学校将按总评分排序确定2026年校级教学成果奖名单，并择优推荐申报省级教学成果奖。从院部初选到专家评审，从动态培育到省级推荐，我校始终坚持“科学规范、公开透明、择优遴选、动态管理”的原则，逐步形成“精准培育、分层突破、体系化建设”的工作格局。

下一步，学校将持续完善成果培育长效机制，搭建交流平台、整合优质资源，努力培育一批具有示范引领作用的高质量教学成果，为学校内涵式发展与人才培养质量提升注入强劲动力。